第六章 作文课

有写老师的，有写父母的，有写同学的，大同小异，大抵不过那样。写的事也差不多，或是自己不好好学习，在老师帮助下好好学了；或是捡了钱包，想据为己有，在朋友劝说下上交了，情感得到了升华；或是不吃蔬菜，妈妈为了让自己吃，做了许多花样，感动了自己，以后开始吃了……真是各种无聊的重复，各种虚假的高尚，让人听了胃疼，的老师据各不同文章，作了针对点评。

    得到好评的，自然高兴，得到差评的难免抑郁，中间倒是王闯的文章出了些彩，写的不是人，却是家前的池塘，通过其变化，来写家中人物的关系变化。老师读后，说了句：“很有新意，不错。”算是极好的评价了。

    老师接着读：

    “张斯同学的题目是‘舍中诸音’

    舍中六人，仅小远一人睡时较安静，其他诸人，或打呼，或磨牙，不一而足。当然，即算诸不安分人中，情景亦自不同。阿振仅偶有呼声，常数日不闻，属最轻。君豪声音较之洪亮，然非昼时过疲累，亦少闻，属次轻。我与小鹏则常有，时长相敌，洪亮堪匹，当真将遇良才，棋逢对手，一时难分轩轾，属最重。至于闯哥，并不闻呼声，却爱磨牙，因舍中他人无此习惯，故而，在此一领域，向来称王称霸。”

    下面的笑声渐渐起来，男生笑的会心，女生笑的好奇，王鹏、孟远几人则笑得尴尬，老师读着读着也露出了微微的笑容：“你们宿舍还挺热闹啊”。

    大家第一次看到她的笑，霎时如冰雪消融，春花灿烂，美的令人心醉。男生们的目光顿时变了，注意到大家的变化，她咳了一声继续读：“每逢午夜，舍中热闹，非外间人可想象得见。每每由小鹏开头，领衔一呼，气脉悠长，绵绵不绝，声发于细微，渐宏渐亮，至极高处已若雷鸣，大有风雨将至之势，一时间飞沙走石，好不壮观！”

    老师向下看了一眼，似乎在找出谁是张斯：“张斯同学，看来平日偷看了不少武侠小说，以后还是要好好学习才是，这类书还是少看为好。”

    大家闻言，都转过头来看张斯。

    张斯不知该做何表示，只得眼观鼻，鼻观心，当作看不到。

    “当其气力欲尽，声落响息，我则一呼以继之。虽无前者宏伟壮观，气派森严，却也大开大阖，肃穆严谨。且灵活多变，并无一定套路，常于声尽音低处，经一回旋，又兵卒重振，挟雷霆之势杀奔回来。由此，则恰补小鹏刚猛有余，柔韧不足之缺。一时间，彼起则此伏，此盛则彼偃，一声未歇一声又起。或齐头并进，你追我赶，似二龙戏珠，穿山绝岭，翻江倒海，暴雨叠浪中每多雷电交加。”

    她心中已有些惊讶，文章写的并无什么深意，却热闹非凡，至少看起来花团锦簇，高一学生能写出来，也算十分难得了。而在同学们心中，就更不一般了，至少，这绝不是他们能写出来的。

    “至后夜，小鹏气疲，我亦力弱，宏声渐作小音，渐消渐小，终至于无。君豪乘势而起，阿振亦奋起直追。前者声亮，若笛清，后者音低，如箫和。声发于同时，犬牙交错，参差不已，左者来，则右者至；前者呼，则后者应。如影随行，此呼彼应。”

    君豪与阿振亦是张斯舍友。

    老师点头道：“嗯，这段模仿的是《醉翁亭记》，节奏不错，个别语句还要修改一下”

    “如一两短音骤起，穿耳贯脑而过，却戛然而止，长音于短音起时潜入，声渐洪亮，当人惊愕莫名之时，已作滔滔潮水汹涌而来。待潮水退却，短音则又突响起。天地间，万物俱寂，唯剩下潮水涨落声，与涨落间突起的短音。”

    老师道：“这段差了些，没写清楚，读者不易理解”

    “此时，闯哥忽入战圈。先是农户砍木，叮叮咚咚，一阵急一阵缓，似是砍一阵歇一阵。后觉斧小木巨，无甚作用，辄以大锯相加，格格之之，来回伐之不止，树锯摩擦声亦未曾稍懈。惜大锯虽利，却太费人力，不得持久。故最终，锯与斧相间而用，忽叮咚作响，忽格之不止。”

    老师评：“这段想法应该源于《诗经》。”

    “小远亦不甘寂寞，忽作一两声梦呓，如口中含糖，模糊难明。须臾，梦呓又至，或急急若仇人相詈，或喁喁若情人私语。与四哥狭路相逢，甫一交手，以快攻快，兔起鹘落，令人耳不暇接。接着互相印证推手，步步为营，稳扎稳打，俱是慎重万分。终还是大打出手，缓急相济，快慢相佐，你方歌唱，我即登场。”

    老师评：“还是武侠小说的套路。”

    “小鹏与我气力渐复，又再作虎啸龙吟。于是，众声相杂，万流同奔，宏者如梵钟齐鸣，弱者似游鱼潜水，险者若钱塘弄潮，相呼相应，相敌相抵，终汇成一曲交响乐。

    东方欲白，众人渐渐歇下，随一声鸡鸣，全无声息了。”

    终于读完了，文章不长，不过读的却是最累的，她把作文本合上：“尾结的基本圆满了。”看着下面，问道：“哪位是张斯同学?”

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