让网络成为孩子的老师

    　　很小的时候，就听到有这种说法：“字典是我们无声的老师”一直以来这个观点得到了老师和家长的一致认同。我想可能至今还没有发生过一起关于“禁止（或者限制）学生查字典”的案例。渐渐的我们都认同了字典的这一工具性和对于学习的价值。

    但是我们却常常可以听到这样的话“小孩子尽量少让他上网”“禁止学生上网”这种声音在远离都市和繁华的地方分贝越高。就是在当前一些大城市里，家长让孩子与网络保持距离的思想仍然不占少数。似乎“网络”这个家伙天生就是个坏孩子，遭到了教育界和社会家庭的众多非议。

    不能否认“网络”这个东西有着太多不良的诱惑：游戏、性乱、欺骗已经存在的一些社会现实告诉我们在还没有来得及正确认识它的时候，一些孩子甚至成人不幸的沦为了它的奴隶。有多少孩子，从此误入歧途；有多少思想，从此杂乱无章；有多少时间，遭到浪费？

    但是，人类不能因此而废止网络世界的发展。世界信息化潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。听说比尔盖茨早就从“微软”总裁任上撤下，而又从新着手开发软件，听说美国人拿得起鼠标的孩子就让他上网，听说在今天的贵州农村也开始建立起了“远程教育基地”农民的蔬菜花卉可以通过网络完成销售交易。

    但我们在孩子面前提到网络时为什么却是如此的“谨慎”？谨慎到网吧门口必须要有“未成年人不得入内”谨慎到学校即使有网络教室，但是除了上课之外从来就不敢开放；谨慎到就算家里有电脑，也不能“擅自”启动。在网络与孩子之间实质上已经由学校和家长构筑了一堵无形的墙。但是，没有“不透风的墙”为什么孩子们上网的热情有增无减，为什么总有些学生在学校“越轨翻墙”夜出目的只是为了“上网”？

    “堵”是解决不了问题的。不仅违背社会发展要求的；而且违背了孩子的成长意愿。有谁说网络天生就是教育的敌人？我特别欣赏上海市建平中学校长程红兵的做法：把电脑和网络统统交给学生，因为它从此将成为课堂教学的一个直接工具。在这种情况下，电脑和网络不再变得如此的神秘，更多的学习宝藏从此获得挖掘的机会，教师不再是学生知识的最主要来源。就算是孩子想玩一下游戏，在他完成了有效的学习任务之后，玩个痛快又何妨？就算是网络有着太多的性与爱，当孩子获得了正确的性教育之后，提前早熟又何妨？自由可以包容一切，引导才能具有教育的力量。

    其实，网络就是一部更大的“工具书”只是这本书的内容不再要经过那么权威而严肃的审查才可以出版，不再是以前那样的“一本正经”不再是单方面的灌输而可以通过平等的交流和互动。但是，任何人都可以轻松的向他请教，尤其是我们的孩子更是喜欢这样的“朋友”

    用不着一定要给孩子喝我们认为的“纯净水”当环境变化之后，真正的强者是可以“适者生存”的。如果我们无法驱除孩子心中“网络”的魔力，就干脆大胆的聘请这位时代的老师吧。

    因为我们的目的只有一个：让孩子学会生存！